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Dallo studio delle linee guida della normativa relativa al "Nuovo obbligo scolastico" (Legge 9/99) emerge l'importanza di una didattica in grado di consentire a tutti i giovani l'acquisizione del diploma di scuola secondaria superiore. Oltre a fissare per tutti un tempo più lungo per l'apprendimento di base, la nuova legge si pone anche il fine di limitare il tasso di abbandono scolastico rilevato negli anni precedenti. A questo scopo è stato necessario introdurre alcune modifiche nel percorso del primo anno con particolare attenzione all'accoglienza i cui esiti servono per stabilire l'assetto definitivo della programmazione didattica ed impostare l'osservazione in vista di eventuale riorientamento.
Nei primi dieci giorni dell'anno scolastico si sono svolte alcune iniziative rivolte alla conoscenza dei nuovi ambiti scolastici, del regolamento di istituto, dello statuto degli studenti con l'aiuto di compagni "accoglienti" del triennio. Si sono alternate poi test sulle capacità logico-linguistiche e sulle competenze già possedute dallo studente e di conoscenza del suo ambito familiare e del extrascolastico. Si è proposto oltre ad una attività ludica "la piramide della vita" che ha permesso all'insegnate di notare atteggiamenti diversi degli studenti, anche un test psicologico, interpretato poi da esperti del settore.
Al termine di questo periodo si è proceduto alla formazione delle classi tenendo presente, oltre alle abituali informazioni, anche i dati provenienti dalle osservazioni effettuate in queste giornate. In tal modo speriamo di potere ottenere classi equieterogenee al fine di potere permettere a ciascuno di "stare bene" a scuola e consentire a tutti di apprendere nelle migliori condizioni possibili.
Il progetto passerella è stato approntato per consentire il passaggio di uno studente che, al termine del primo quadrimestre o alla fine del secondo, voglia cambiare tipo di scuola senza perdere l'anno scolastico. Si tratta, nel primo caso, di attuare moduli di recupero per quelle materie che non sono state affrontate nel corso di studi iniziali e tuttavia presenti nel curriculm della scuola accogliente. Nel caso di cambio di indirizzo a fine anno il passaggio verrà documentato da un colloquio inerente alle materie presenti solo nell'istituto di arrivo.
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